APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

aqui dejo el enlace  de la tarea.
Mapa mental
tema : Aprendizaje significativo

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http://es.scribd.com/doc/51771981

APRENDIZAJE SITUADO Y SOCIALMENTE CONTRUIDO: CONDICION PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

UNIDAD II

APRENDIZAJE SITUADO  Y  SOCIALMENTE CONTRUIDO: CONDICION PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

 TEMA  1. PARENDIZAJE  SITUADO Y  APRENDIZAJE  SIGNIFICATIVO

UNA PROPUESTA POR LA  CULTURA: EL APRENDIZAJE  SITUADO.

EDUCACION Y CONTEXTO SOCIAL	UN CONCEPTO HIBRIDO Y TRANSITORIO	EL CONOCIMIENTO ESCOLAR	EL CONTEXTO ESCOLAR REFORMULADO
La educaciónescolar ha tenido  como finalidad fundamental la formación  personas a la  sociedad  y a la cultura en donde se encuentran los estudiantes y las  instituciones educativas. Las  estrategias y los modelos pedagógicos el acento en grandes objetivos que son interdependientes. Ø  El  primero: es  trascenderlas prácticas tradicionales educativas centradas en la  exposición de informaciones fragmentadas Ø  El segundo: consiste  en centrar el logro  escolar en el desarrollo de  competencias más que  en la adquisición de conocimientos. Ø  El tercero: en  estimular la capacidad  de los alumnos para  participar, formular e incidir  sobre los problemas  de  entorno sociales cada vez más desiguales, lábiles  e inciertos.	Situado del aprendizaje  hace referencia a un principio  básico. La educación no es un producto de procesos cognoscitivos   individuales, si no de la  forma en que tales procesos se ven conformados en la actividad por una constelación de elementos que se ponen en juego, tales  como percepciones, significados, intenciones, interacciones, recursos y elecciones. El  alumno aprende a identificar las  relaciones existentes en la nueva información, y entre esta, y la  información adquirida previamente, con el fin de lograr  asimilarla en su esquema cognoscitivo modificando al mismo tiempo, a si le llamado “aprendizaje significativo”. Se sostiene que todo proceso cognoscitivo ocurre atreves de prácticas sociales ubicadas en  determinado contexto social y simbólico en  donde diferentes personas intervine de forma directa o indirecta. Los modos  como se plantean los problemas  dependen  del significado atribuido por la personas  y a sus  experiencias  ya que modelan sus saberes y modelan la forma en que sus  saberes se construyen, se modifican y se ponen en juego, siempre en función de una situación correcta. Las formas en que se pueden organizar la educación son infinitamente variables ya que la cognición no esta encaminada a lograr representaciones apropiadas de un mundo externo, si no  se inscribe en un proceso colectivo de producción de cultura. El aprendizaje  situado exige en la escuela una actividad creativa de interpretación del mundo. Requiere que los estudiantes operen en situaciones reales y autenticas, semejando las formas de aprendizaje que se producen en la vida  cotidiana en donde los  sujetos se encuentran inmersos en el marco de sentido de una cultura, interactuando con otros agentes humanos y con agentes no humanos, incluidos los frutos de conocimiento social. Productos tales como lenguajes, teorías, esquemas, mapas, artefactos técnicos etc. Las  situaciones educativas deberán estar organizadas en función de las  posibilidades de desarrollo cognitivo de los estudiantes. El desafío pedagógico consiste en hacer del contexto escolar  un espacio social de conocimiento, en donde los alumnos  enfrenten situaciones autenticas, resulta importante contrarresta la tendencia de diseñar ejercicios de aplicación de conocimientos diseñados en AD HOC para que el alumno demuestre la adquisición del contenido.	La escuela tendría como prioridad la formación de ciudadanos. El sistema de enseñanza surge como una mediación, los aprendizajes que las personas desarrollaban directamente en sus habituales, directamente de sus oficios sujetos a la sistematización y estandarización. Se ponía distancia entre la enseñanza escolar y los contextos de aprendizaje extraescolares,        [Currículo escolar] es una noción que surge ligada ala  formalización y estandarización exacerbada de la organización de trabajo.	Los  planes de estudio han incorporado proyectos  de intervención social como parte  de la formación y no solo como un servicio ala comunidad. Los proyectos de vinculación bajo las  diversas modalidades que se pueden adquirir en su operación correcta, ha  venido a enriquecer los procesos  educativos al provocar que los estudiantes se inscriban en dinámicas de interacción social y campo de prácticas complejo. El aula escolar puede ser tratada por derecho propio como u  contexto social, con la condición de que  establezcan en ella las situaciones  de desempeño que apliquen los elementos asociados a la formulación y resolución colectiva de problemas auténticos.

Actividades significativas mas significativas de la comunidad(Que se refleje como participan los niños, jóvenes y adultos)

Características y ventajas del aprendizaje significativo

Los niños, jóvenes  y adultos participan en festividades, costumbres  y tradiciones de la comunidad como son: ·         El día de muertos ·         La navidad Se organizan para apoyar  a los mayores para cada actividad. Así como también las actividades de práctica  en el cultivo, donde los padres enseñan a sus hijos a labrar la tierra, tanto como niños y jóvenes imitan a sus padres en las  formas de trabajo. Otra de las actividades de la comunidad  es a cerca de las narraciones de la gente de edad  avanzada como son; cuentos, leyendas y dichas leyendas las traducen a su lengua materna, esto le sirve de ejemplo a los niños y jóvenes  para  valorar mas  su cultura  y su lengua indígena. Otra  de sus actividades es la forma de organizarse actividades religiosas entre otros aspectos. Los jóvenes  y niños participan en la imitación o realización de acuerdo al rol.

CARACTERÍSTICAS: v  Los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. v  De esto se logra gracias  a un esfuerzo deliberado del alumno por relacionar los nuevos conocimientos con sus conocimientos previos. v  Todo lo anterior es producto de una implicación efectiva del alumno “es decir” el alumno  quiere aprender aquello que se le presenta por que lo considera valioso. VENTAJAS: v  Produce una retención mas duradera de la información  modificando la estructura cognitiva del alumno modificando  reacomodos de la mimas para integrar a la nueva información. v  Facilita el adquirir nuevos  conocimientos relacionados con los ya aprendidos  en forma significativa ya que al estar claramente presente en la estructura cognitiva se facilita su relación con los nuevos  contenidos. v  La  nueva información al relacionarse con la  anterior  es depositada en la memoria por un largo plazo en la que se conserva  mas halla del olvido de detalles secundarios concretos v  Es activo pues depende de la asimilación  de liberada de las actividades de aprendizaje  por parte del alumno. v  Es personal pues la significación de los aprendizajes depende de los recursos cognitivos del alumno.

Elabore un escrito breve  mencionando que aspectos  de los procesos de aprendizaje  comunitario rescataría para  organizar actividades escolares que le lleven a un logro de aprendizaje significativo.

Los aspectos de los procesos de aprendizaje que rescataría son la lengua materna ya que es muy importante seria atreves del canto, costumbres y tradiciones de la comunidad, poniéndolas en práctica así como: las  danzas participando en eventos ceremoniales.

Sus prácticas de cultivo, artesanías, oficios, formas de organización  imitando  las actividades más representativas  de la comunidad.

¿MENCIONE LOS TRES CRITERIOS PARA EL DISEÑO DE ETRATEGIAS QUE PROPICIEN APRENDIZAJES CON PERTINENCIA CULTURAL?
1. Reconsiderar el uso de la lengua materna en las aulas en el trabajo pedagógico
2. Tomar en cuenta el contexto de los niños en el diseño de actividades
3. Conocer las necesidades de los niños

¿QUE RELACON ENCUENTRA ENTRE LO QUE LA AUTORA ESCRIBE Y LOS CRITERIOS QUE USTEDES AN ELABORADO? Lo que la autora comenta en el texto acerca de que existen maestros que no esta ubicados de acurdo a su lengua es distinta a lo que los alumnos hablan o en ocasiones los maestros no la hablan, existe relación dentro de mi aula ya que yo soy hablante de la lengua náhuatl y mis alumnos hablan la lengua totonaca esto se complica ya que no existe mucha comunicación por lo mismo, pero trato de apoyarme en los niños bilingües que son hablantes del totonaco y del español, se trata de dar lo mejor para que los alumno aprendan día a día se trata de recuperar los conocimientos comunitarios, a través de la conversación los niños interactúan, comentan y aprenden, hablan acerca de su vida de lo que les gusta y les gustaría realizar y los alumnos toman a la escuela como la mejor manera de llegar a hacer alguien en la vida.
Espacio intercultural negociado implícitamente: son los cambio culturales que produce la escuela a aquello y aquellas que atraviesan esta institución, son cambios que los demás les otorgan y que ella se auto- otorga y que tiene cierto grado de consenso.
Espacio intercultural clandestino conflictivo: espacio entre la escuela y la comunidad que se encuentra dentro de un espacio conflictivo porque se produce una pugna de intereses entre ambas instituciones en que parte de el no es negociable.
LISTADO DE LAS CARACTERISTICAS DE LOS APRENDIZAJES COMUNITARIOS, LA MANERA EN QUE APRENDEN LOS NIÑOS SEGÚN SE LES ENSEÑE EN LA FAMILIA Y EN LA COMUNIDAD.
• Observando
• Imitando
• Preguntando
• Interactuando con los adultos
• Experimentando
• Escuchando
• Hablando
ELABORE UN LISTADO DE LAS CARACTERISTICAS DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EN LAS ESCUELAS.
• Los maestros dialogan con los alumnos
• Explican temas
• Preguntan si tienen dudas los alumno
• Animan la situación de aprendizaje
• Lo alumnos aprenden
• Escuchan lo que se les explica
• Contestan cuando se les pregunta
• Observan su alrededor
• Intercambian ideas
ELIJAN UN CONTENIDO TEMATICO DEL CURRICULUM DEL NIVEL EN QUE TRABAJAN ELIJAN COMPETENCIAS A FAVORECER Y PLANTEEN LAS ETRATEGIAS QUE SERIAN MAS PERTINENTES PARA ORGANIZAR LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SOBRE EL TEMA ELEGIDO
Secuencia didáctica: que cae más rápido
Competencia: exploración y conocimiento del medio
Aspecto mundo natural
DECRIBA BREVEMENTE LAS ESTRATEGIAS PLANTEADAS
• Se mostrara a los alumnos algunos objetos para que observen
• Preguntaremos que objeto creen que cae mas rápido
• Se dejara caer los objetos para que observen que cayo mas rápido
• Posteriormente manipularan los objetos
• Realizaran la misma actividad
• observaran